学前教育论文_技术之于儿童教育：意涵与解构—

文章目录

一、智能技术为世界“祛魅”之问

二、 “祛魅”的代价：世界对儿童显现的迷失

(一)实在与虚拟之争：整体与部分的断裂

(二)电子显现困境：多样性缺失与同一性遮蔽

(三)人机沟通风险：内容在场与关系缺席

三、儿童教育对世界“返魅”的渴求

四、智能技术为世界“返魅”的路径

五、结 语

文章摘要:智能技术作为儿童教育媒介正以多样的姿态进入大众视野,成为备受学校、家长追捧的时代宠儿。在现象学传统中,技术是事物显现的中介,事物经由技术在儿童面前显现。智能技术作为高级信息技术,其强大的自动化特性叠加信息技术的离散化本性进一步拓展了对世界"祛魅"的范围。然而,任何先进的技术呈现都无法穷尽一个具体特殊的实在,儿童在真实情境中丰富、独特、异质性的生命体验恰恰彰显了符号的空虚与干瘪。技术为世界"祛魅"的背后渗透着单凭思想的力量就试图完全把握现实总体性的同一性哲学,暴露出新的形而上学构建企图,其后果很可能在某种程度上模糊儿童的认识起点,造成事物虚拟显现中整体与部分的断裂、多样性与同一性的遮蔽,以及儿童交往关系层面的缺席。因此,智能技术应定位于助力事物自然显现的引带技术,从同一性的霸权转向对异质性的维护,帮助儿童深刻体验、理解意义,充分回应儿童教育对世界"返魅"的渴求。

文章关键词:

论文DOI:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2021.06.005

论文分类号:G610

文章来源：《现代哲学》 网址: http://www.xdzxbjb.cn/qikandaodu/2021/1204/702.html